CUARTO Y ULTIMO ENCUENTRO SAB. 19/10/2019

SEMINARIO DE TESIS I

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD-San Juan)
Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español.
 Coordinada por la Maestra Elvira Corporán 
Dictada por la Dra. Flor Berenice Fortuna   

Maestrante Luisa Ma. Beltre Vargas

Durante el desarrollo de este encuentro se abordaron temas de mucha relevancia relacionados con la asignatura que permitieron ampliar el conocimiento para trabajar con éxito un estudio de investigación.   

Cabe resaltar, que gracias a este Seminario se obtuvo claridad sobre la metodología de la investigación, la cual se encarga de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de tecnicas, metodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigación para la producción de conocimiento. 

La misma orienta la forma que vamos a enfocar el estudio y la manera que vamos a recolectar, analizar y clasificar los datos, con el objetivo de que los resultados tengan validez y permanencia, y cumplan con los estándares de exigencia científica. 

La metodología de la investigación la componen los siguientes pasos: el método de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de datos, los cuales deben estar acorde con el tipo de investigación que vamos a realizar. Para la selección del método es necesario que el investigador  tenga suficiente conocimiento de la temática a estudiar, toda vez, que esto influye en la cantidad de información que se desea obtener.

Finalmente, podemos decir que esta asignatura es de gran valor,  ya que, expone las pautas para realizar una gran investigación sea esta cuantitativa o cualitativa.

TERCER ENCUENTRO DE CLASE SAB. 28/09/2019

Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD San Juan)
Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español 
Dra. Flor Berenice Fortuna 

SEMINARIO DE TESIS I

Maestrante Luisa Ma. Beltre Vargas

Este informe reflexivo de clases sobre la asignatura Seminario de Tesis I, de la Maestría Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español, impartida en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y dictada por la Dra. Flor Berenice Fortuna, tiene la finalidad de presentar de manera escrita lo aprendido en este día de clase.

Hoy hemos aprendido y aclarado algunas dudas sobre el desarrollo de la perspectiva teórica expuesto de forma clara y coherente por el grupo 4, y retroalimentado por la Dra. Fortuna.

El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto.

Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reportero de investigación (Yedigis y Weinbach, 2005).  

El desarrollo de la perspectiva teórica implica exponer, analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en general que se consideren válidos para encuadrar el estudio (Rojas, 2001).

Es importante aclarar que “marco teórico” no es lo mismo que “teoría”; por tanto, no todos los estudios que incluyen un marco teórico tienen que fundamentarse en una teoría.    

La perspectiva teórica realiza unas funciones muy importantes que son las siguientes:

1.       Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

       2.       Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. 

3.     Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema y   evite desviaciones del planteamiento original.

4.       Documenta la necesidad de hacer el estudio.

5.       Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas. 

Aunque desechemos los estudios previos, estos nos orientaran sobre lo que aprenderemos y lo que no queremos para nuestra investigación.

El desarrollo de la perspectiva teórica comprende dos etapas:    

·         Revisión analítica de la literatura correspondiente y 

·        La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una teoría.

La revisión analítica de la literatura consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación.  

En cuanto a los pasos para iniciar la revisión analítica de la literatura es recomendable comenzar  consultando a uno o varios especialistas en el tema (algún profesor) y buscando en el internet fuentes primarias en centro y sistemas de información y base de referencia y datos. Para ello, necesitamos elegir las “palabras clave”, “descriptores” o “términos de búsqueda” los cuales deben ser distintivo del problema de estudio y se extraen de la idea o tema y del planteamiento del problema.  

También se abordaron las ventajas y desventajas de la fuentes consultadas en el internet. Dentro de las ventajas se encuentran: acceso fácil las 24 horas; posee gran cantidad de información en español, el acceso es inmediato y gratuito o a bajo costo. Mientras que en las desventajas las investigaciones no están revisadas por expertos; pueden ser textos plagiados y las informaciones están desorganizadas y pocos útiles.

Finalmente, se trató sobre la literatura revisada, esta puede revelar una teoría completamente desarrollada; varias teorías con soporte empírico; hay guías aún si estudiar e ideas vagamente relacionadas y piezas  de teorías que sugieren variables importantes y que aplican a nuestro problema.  

SEGUNDO ENCUENTRO SAB. 14/09/2019

Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD San Juan)
Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español 
Dra. Flor Berenice Fortuna 

SEMINARIO DE TESIS I

Maestrante: Luisa Ma. Beltre Vargas

Al comenzar este importante recuento de la clase anterior, en la asignatura Seminario de Tesis I, de la Maestría Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español, impartida por la Dra. Flor Berenice Fortuna, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD-San Juan), es importante destacar  que me resulta edificante este tipo de estrategia (diarios reflexivos), ya que, que me permite hacer un ejercicio mental para recordar cada uno de los temas expuestos en dicha clase; y el cual plasmare  en este pequeño texto.

Iniciamos con la exposición del grupo 1, sobre el planteamiento del problema de la investigación, el cual aprendí que  para Sampieri, el planteamiento del problema es el centro de la investigación, porque no es posible iniciar un estudio con un buen método o entusiasmo  sin saber que es lo que vamos a indagar. Es decir, diseñar el problema es perfeccionar y organizar formalmente la idea de la investigación.

En un estudio, el investigador  debe tener la capacidad de conceptualizar el problema y escribirlo de manera clara y coherente. Además tener presente algunos criterios que debe tomar en cuenta como son: delimitar el problema, formular pregunta, relación entre variables y tratar un problema medible y observable. 

Los elementos del planteamiento del problema son: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas problematizadoras, justificación, variables, y la evaluación de las deficiencias del conocimiento del problema. 

En cuanto a los objetivos, esto tienen que ver con lo que se pretende hacer en la investigación, se deben expresar claramente ya que son lo que guían el estudio. Al momento de plantear nuestros objetivos es necesario iniciar con un verbo infinitivo. Ejemplos: determinar, analizar, evaluar, describir, entre otros.

Finalmente, se abordaron otros interesantes temas como las hipótesis de la investigación y las normas APA sexta edición, la  cual orienta de cómo utilizar las fuentes de autores en la redacción del trabajo de investigación.        

PRIMER ENCUENTRO SAB. 07/09/2019

Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD San Juan)
Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español 
Dra. Flor Berenice Fortuna 

SEMINARIO DE TESIS I

Maestranda: Luisa María  Beltré Vargas

Hoy iniciamos las clases de la asignatura "Seminario de Tesis 1", en la maestría Lingüística Aplicada  a la Enseñanza del Español, la cual imparte la  Dra. Flor Berenice Fortuna, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) de la ciudad de San Juan de la Maguana.

Durante el proceso desarrollado en el primer encuentro, el punto de partida fue la lectura del programa de la asignatura, el cual tuvo la intención de conocer la fundamentación, los objetivos, el contenido, la metodología y la forma de evaluación de la asignatura.

 A seguidas, la maestra aplicó una evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar lo que sabíamos sobre  dicha asignatura. 

Luego, conversamos sobre algunos conceptos clave para la comprensión de esta materia como son: seminario, variables, hipótesis, objetivos,  investigación,  método de investigación, entre otros. 

En cuanto, al significado de seminario de tesis  me resultó muy interesante, ya que antes pensaba que los seminarios eran encuentros que se llevaban a cabo para  discutir un tema en particular. Mientras que ahora he aprendido que los seminarios son actividades especializadas de naturaleza académica y técnica, en el cual tiene como finalidad profundizar en el estudio de determinado tema o problema, cuyo desarrollo permite una interactividad entre los especialistas y los estudiantes. 

Otro concepto que pude aclarar en esta clase fue el de las variables, ya que, estas son elementos importantes a tomar en cuenta en una investigación;  esta forman enunciados de un tipo particular denominadas hipótesis.

Finalmente, la maestra asignó las exposiciones a cada grupo, lo cual se irán realizando  las semanas siguientes.



Luisa Ma. Beltré Vargas